목적 본 연구는 코로나 19로 인한 대학생 온라인 교양영어 수업에서 교수와 학생의 상호작용, 자기주도영어학습력, 과제가치 인식과 학업만족도간의 구조적 관계를 파악하고, 그 관계 내에서 자기주도영어학습력과 과제가치의 매개효과를 확인하고자 하였다. 방법 이를 위해 2020년 2학기 G시 소재의 대학에서 온라인 교양영어를 수강한 신입생 203명을 대상으로 웹 설문조사를 진행하였다. 자료분석은 SPSS 23.0과 AMOS 21.0을 활용하였고, 연구모형의 적합도를 위해 구조방정식 모형분석과, 변수간의 매개효과를 살펴보기 위해 부트스트레핑(bootstrapping)방식을 통해 검증하였다. 결과 첫째, 교수와 학생간의 상호작용은 자기주도영어학습력, 과제가치 인식에 유의한 영향관계를 보였으나, 학업만족도에는 통계적으로 유의한 영향관계가 나타나지 않았다. 둘째, 학생의 자기주도영어학습력은 과제가치 인식과 학업만족도에 통계적으로 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 교수와 학생의 상호작용과 학업만족도간의 관계에서 자기주도영어학습력과 과제가치는 각각 완전매개효과가 나타났다. 결론 본 연구의 결과는 온라인 교양영어를 수강하는 학생들의 학업만족도를 증진시키기 위해서 교수와 학생의 상호작용, 자기주도영어학습력 및 과제가치를 향상시킬 수 있는 방안을 모색해야 함을 시사한다.