法科大院における法育― 日本法科大院の２年のと示唆点を中心に ― 趙 翔 均*攀* 全南大校　助授 攀攀我には最近の司法改革のなかで推進されているロスクルの導入を目の前にしている。果たしてわがにロスクルが適か否かに疑問がるのは事であるが、ロスクル推進がもっている意義を考えると ‘育’を通じる‘問題スペシャルジェネラリスト法曹の養成’はするべきではないか思われる。しががって、本稿はわがより先立ってロスクルと轉換した日本の２年間のを踏まえた上でロスクル制度が導入された場合、どうすべきかというその示唆点を得るためのものである。日本ロスクルのは最初は68校でしたが、2005年度からは74校にえている。まず、そのほとんどのロスクルでは法連科目が開設されており、L2,L3の選科目として位置されている。法科目の位については規模による違いが目立っているなかで2+2形で設講されでいるのが過半にたっている。者については、ほとんどのロスクルで究者が者になっているが、一部には務家と共同にやっている例も見受けられている。日本のロスクルで法はもっとも人があって今回最初に實施される新司法試では志願者のなかで32.6%が法を選している。