본 연구는 유아들의 어린이집 적응문제와 유아-교사간 상호 인식의 특성을 파악하고 유아-교사간 상호 인식이 유아의 어린이집 적응문제에 미치는 영향에 대해 탐색하고자 G시에 소재한 보육시설에 재원 중인 유아 103명으로 대상으로 조사연구를 실시하였다. 사용한 조사도구는 유아의 어린이집 적응 문제조사지, 교사 행동에 대한 유아의 인식 조사지, 교사-유아 관계 조사지, 그리고 교사의 유아 호감도 조사지였다. 본 연구에서 발견한 결과는 다음과 같다. 첫째, 여아가 남아보다 어린이집 적응문제를 덜 보이며 교사와 더 긍정적인 관계를 형성하였고 교사의 행동을 반응적이고 수용적으로 인식하고 있었다. 둘째, 유아의 어린이집 적응문제는 교사의 유아호감도, 유아-교사간 친밀감 및 갈등과 유의미한 관련성이 있었으나 교사 행동에 대한 유아의ㅡ인식은 적응문제, 교사-유아관계와 의미있는 관련성은 발견되지 않았다. 셋째, 유아-교사간 갈등과 교사의 유아 호감도는 유아의 어린이집 적응문제를 상당히 높은 설명력(75%)으로 예측하였다.