본 연구는 유아의 과학학습동기, 과학과정기술, 생명과학개념 간의 관계 및 상호 영향력을 밝혀 보고자 하였다. 이를 위해 5, 6세 유아 190명을 대상으로 과학학습동기와 과학과정기술, 생명과학개념을 측정하여 상관관계분석과 단계별 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아들의 과학학습동기는 비교적 높은 수준이었으나 이에 비해 과학과정기술과 생명과학개념 이해 정도는 낮은 것으로 평가되었다. 둘째, 유아의 과학학습동기와 과학과정기술 간 그리고 생명과학개념과 과학과정기술 간에 유의미한 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아의 과학과정기술은 유아의 생명과학개념을 의미있게 예측하는 변인으로 나타났다. 넷째, 유아의 생명과학개념과 과학학습동기는 유아의 과학과정기술을 의미있게 설명하는 것으로 분석되었다.