목적 본 연구의 목적은 유아교사의 놀이성과 전문성 발달이 놀이지원 실행에 미치는 영향을 밝혀보는 것이다. 방법 이를 위하여 본 연구의 대상은 G시 및 J도에 소재한 유치원에서 근무 중인 유아교사 250명이었다. 유아교사의 놀이성, 전문성발달, 놀이지원 실행은 유아교사가 직접 평정하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 29.0 프로그램을 이용하여 Pearson 상관분석 및다중회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 놀이성, 전문성 발달 및 놀이지원 실행 간에 유의미한 상관관계가 있었다. 둘째, 유아교사의 놀이성과 전문성발달은 각각 놀이지원 실행에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 유아교사의 놀이성과 전문성 발달이 놀이지원 실행에 미치는 상대적효과를 분석한 결과, 전문성 발달은 놀이지원 실행에 유의미한 영향력이 있었지만 놀이성의 영향력은 전문성 발달과 함께 고려되었을 때 확인되지 않았다. 결론 유아교사의 놀이성 및 전문성 발달 수준이 유아놀이 지원 실행에 각각 유의미한 영향을 미치고 있었으나 전문성과 함께 고려되었을 때 놀이성의 영향력은 매우 제한적이었다. 따라서 본 연구는 교사가 유아들의 놀이를 적절하게 지원할 수 있도록 교사의 전문성발달이 이뤄져야 함을 시사한다.