목적 본 연구의 목적은 유아교사의 놀이신념과 전문성 지원환경이 놀이지원 실행에 미치는 영향을 밝혀보는 것이다. 방법 본 연구의 대상은 G시 및 J도에 소재한 어린이집에서 근무 중인 유아교사 200명이었다. 유아교사의 놀이신념, 전문성 지원환경, 놀이지원 실행은 유아교사가 직접 평정하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 29.0 프로그램을 이용하여 Pearson 상관분석 및다중회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 인적 배경(인적 특성, 보육경력, 학력)에 따라 놀이신념, 전문성 지원환경 및 놀이지원 실행에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 유아교사의 놀이신념 중 긍정적 놀이신념은 놀이지원 실행과 유의미한 정적 상관관계를, 부정적 놀이신념은 부적상관관계를 나타냈다. 또한, 전문성 지원환경과 놀이지원실행 간에 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 셋째, 유아교사의 전문성 지원환경과 긍정적 놀이신념은 놀이지원 실행에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷쩨, 유아교사의 놀이신념과 전문성 지원환경이 놀이지원실행에 미치는 상대적 효과를 분석한 결과, 전문성 지원환경이 놀이지원 실행에 미치는 영향력이 긍정적 놀이신념보다 상대적으로더 컸다. 결론 본 연구의 결과는 유아교사의 놀이신념 및 전문성 지원환경이 놀이지원 실행에 미치는 영향을 보다 신뢰롭게 파악할 수 있으며, 이러한 변인들을 통해 유아교사의 놀이지원 실행을 증진시킬 수 있음을 시사한다.