본 연구는 다문화 가정 유아들을 가르치고 있는 교사들의 관점을 통해 다문화 가정유아들의 부모가 어떠한 특성을 가지고 있으며 다문화 가정과 유치원 교육 간의 연계 형태와 정도는 어떠한지에 대해 탐색하였다. 6명의 교사를 면담하였으며 면담내용에는 10명의 다문화 가정 유아들의 가족에 대한 이야기가 포함되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 가정 어머니들의 경우 대부분 한국어 의사소통 능력에 문제가 있고 이로 인해 어머니들의 생활이 소극적이고 폐쇄적인 경향이 있었다. 그러나 기본적으로 자녀의 정기적 유치원 활동에는 참여하고 있었다. 둘째, 교사들은 다문화 가정의 경제적 어려움, 아버지의 연령과 생활습관, 어머니의 한국어 의사소통 능력의 한계 등 복합적인 요인이 작용하여 다문화 유아의 가정과 연계하여 교육활동을 하는데 여러 가지 어려움에 직면하고 있었다. 셋째, 농촌지역이나 도시지역의 저소득층 다문화 가정 유아를 가르치고 있는 대부분의 교사들은 다문화 가정 유아가 최적의 성장과 발달을 위해 가정에 대해 경제적 지원과 교육적 지원이 필요하다고 제안하였다.