목적 본 연구는 유아교사의 교육과정 운영 자율성이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 밝히는 데 목적이 있다. 방법 연구대상은 G시에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 266명이다. 본 연구를 위해 유아교사의 교육과정 운영 자율성, 교사-유아 상호작용, 유아 권리존중 실행 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 25.0과 PROCESS macro 4.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 상관분석과 Baron과 Kenny의 3단계 절차에 따른 회귀분석을 실시하였고, 매개효과의 유의성 검증을 위해 부트스트래핑(bootstrapping) 10,000회 재표본 작업을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 교육과정 운영 자율성과 교사-유아 상호작용 및 유아 권리존중 실행 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 교사-유아 상호작용은 유아교사의 교육과정 운영 자율성과 유아 권리존중 실행 간에 부분 매개효과를 보였다. 결론 교사-유아 상호작용은 유아교사의 교육과정 운영 자율성이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향을 매개하는 주요변인으로 확인되었다. 이는 유아교사의 유아 권리존중 실행을 증진하기 위해서 교사의 교육과정 운영 자율성 수준을 높여야 하며, 유아와 긍정적 관계를 형성하여 질 높은 교사-유아 상호작용을 위한 다각적 노력이 필요함을 시사한다.