이 연구의 목적은 대학 단위 차원에서 수행한 교육과정 개혁에 직접 참여하여 특정의 전공교과를 가르친 교수진의 체험과 인식을 심층적으로 조사하여 대학 교육과정 운영에 대한 교수진의 관점을 종합적으로 이해하는 데 있다. 질적 연구 방법인 심층 면담을 활용한 이 연구의 대상은 전남대학교가 교육과정 개혁 차원에서 도입한 ‘논술중심전공교과’에 참여한 교수 10명이다. 면담 지침으로는 교수들이 생각하는 참여 동기, 교과 선정 기준, 교수-학습 방법, 평가 방식, 교과 운영의 성과와 문제 등을 활용했다. 면담 내용 분석을 통해 확인한 연구 결과의 의미는 크게 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 대학의 전공 교육과정 운영에서 교수들이 인식하는 ‘논술’이 갖는 가치를 확인할 수 있었다. 둘째, 대학 교수진의 교수법 개선에 대한 적극적 의지와 수업 과정에서 직면하는 한계를 확인할 수 있었다. 셋째, 대학 단위 교육과정 개혁에는 적절한 수준의 지속적인 관리가 필요하다는 것이다. 결론에서는 대학 단위 차원의 교육과정 개혁에 대한 꾸준한 시도의 필요성과 개혁과정에서 노출된 문제 해결에 초점을 맞추는 내부 평가의 중요성을 언급했다.