이 연구의 목적은 전남대학교의 비정규 교육프로그램인 ‘아하! 학습공동체’에 참여한 학생들의 학습공동체에 대한 인식을 조사하고 대학에서의 학습공동체 활성화 방안을 모색하는 데 있다. 이 연구는 먼저 ‘학습공동체의 재개념화’를 위해 다양한 영역에서 시도하는 학습공동체의 의미, 필요성, 이론적 분석틀을 논의했다. 이 연구의 핵심 탐구 문제는 ‘학습공동체 참여 동기’, ‘학습공동체 운영 형태’, ‘학습공동체 참여 효과’ 등이다. 이 연구의 방법은 설문조사이다. 설문조사는 ‘아하! 학습공동체: 공부일촌？튜터링’에 참여한 학생을 대상으로 사전？중간？사후 평가를 실시했으며, 설문에 참여한 학생은 2006년 2학기 1,153명, 2007년 1학기 1,306명, 2007년 2학기 1,182명이다. 연구 결과, ‘아하! 학습공동체’는 참여 학생들의 정규 교과에 대한 심층학습을 유도하여 전공학습에 도움을 주고, 동료 및 교수와의 유대감 증진에 기여하며, 학생들의 기초능력 신장에 도움이 될 수 있는 기회를 제공하고 있었다. 이 연구는 대학에서의 학습공동체 활성화 방안으로 대학 지도부의 전략적 지원, 학생 중심 프로그램 운영, 학생과의 상호작용 유지 등을 제시하였다.