이 연구는 정보제공과 독자이해를 목적으로 하는 설명글과 견해주장과 독자설득을 목적으로 하는 논증글 쓰기에서 내용 조직의 성차를 검증하고자 수행되었다. 중학교 1학년 98명과 고등학교 1학년 85명을 대상으로 설명글과 논증글 쓰기 과제를 실시하였다. 내용 조직의 4개 항목(i.e., 표현 목적에 맞는 방식으로 내용 전개하기, 전체 글을 처음-가운데-끝의 구조로 조직하기, 문장과 단락들이 통일성을 갖추도록 연결하여 쓰기, 내용의 완결성을 고려하여 단락나누기)으로 구성된 5점 척도에서 쓰기 수행을 평가하였다. 성별을 개인간 변인으로, 글의 유형을 개인내 변인으로 하는 2원 혼합설계 변량분석을 학년별로 실시하였다. 그 결과를 요약하면, 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년에서 내용전개의 성차가 유의하지 않았으나, 고등학교 1학년 남학생의 내용전개가 여학생보다 우수하였다. 둘째, 글 구조에서 중학교 1학년 남학생보다 여학생이 우수한 반면, 고등학교 1학년에서는 여학생보다 남학생이 우수하였다. 셋째, 통일성을 갖춘 글을 쓰는 능력의 성차가 중학교 1학년에서 유의하지 않은 반면, 고등학교 1학년에서는 논증글의 통일성이 여학생보다 남학생에서 우수하고, 설명글의 통일성에서 성차는 유의하지 않았다. 넷째, 단락나누기의 성차가 중학교 1학년에서 유의하지 않은 반면, 고등학교 1학년에서 논증글의 단락나누기가 여학생보다 남학생에서 우수하고, 설명글의 단락나누기에서 성차는 유의하지 않았다.