이 연구의 목적은 교사가 학급에서 제공하는 사회적 맥락이 어떻게 중학생의 주관적 안녕감에 영향을 미치는지를 밝히기 위해 기본심리욕구 충족과 희망의 매개효과를 검증하는 데 있다. G광역시 6개 중학교 2학년 556명에게 청소년 자기보고형 질문지를 실시하여 자료를 수집하였다. 기본심리욕구 요인별로(자율성 욕구, 유능성 욕구, 관계성 욕구) 구조방정식모형 분석과 부트스트래핑 절차를 실행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 학급에서 제공하는 사회적 맥락과 중학생이 경험하는 주관적 안녕감의 관계에서 요인별 기본심리욕구 충족과 희망의 부분매개효과를 가정한 연구모형보다 완전매개효과를 가정한 경합모형이 더 적합한 모형으로 밝혀졌다. 둘째, 유능성 욕구 충족의 매개효과가 유의하지 않았지만 자율성 욕구 충족의 매개효과, 관계성 욕구 충족의 매개효과, 희망의 매개효과, 요인별 기본심리욕구 충족과 희망의 직렬매개효과(serial mediation effect)는 유의하였다. 이는 학급 내 사회적 맥락이 중학생의 주관적 안녕감에 직접 영향을 미치지 못하지만 기본심리욕구 충족과 희망의 순차적 매개과정을 거쳐 간접적으로 영향을 미친다는 점을 의미한다. 청소년 이해와 개입에 대한 시사점, 연구의 제한점, 후속연구의 주제를 논의하였다.