사회정서학습은 인성교육 및 교과학습과 더불어 학교교육의 핵심 요소로 고려된다. 이 연구의 목적은 중학교 교사가 인식한 사회정서학습 시행의 저해요인과 성공요건을 탐색하는 데 있다. 교사 12명 대상의 초점집단면담으로 자료를 수집하고 합의적 질적 연구법으로 분석하였다. 저해요인과 성공요건이 학교 밖, 학교, 자원, 교사, 수업？평가의 5영역으로 분류되었다. 교사의 인식 부족이 일반적 저해요인이고, 체계적 교사 연수 실시가 일반적 성공요건으로 나타났다. 전형적 빈도의 저해요인과 성공요건을 추가로 검토하면, 지속가능하고 통합된 학교 시스템, 교사 연수와 연구공동체 활동을 통한 교사 인식과 사회정서능력 실천의 증진, 교육과정 재구성과 프로그램 개발, 학교관리자의 지원과 리더십이 사회정서학습의 효과적 시행에 중요함을 알 수 있다. 후속연구에서 사회정서학습 시행 학교와 미시행 학교 간 비교, 다층모형분석의 적용, 교사 역량의 탐구가 요구된다. 핵심어: 사회정서학습, 인성교육, 면담, 저해요인, 성공요건