이 연구의 목적은 예비교사들을 위해서 적용한 수업 시뮬레이션에서 시나리오의 내용에 따라서 교사효능감과 가상실재감 지각에 미치는 효과를 분석하기 위한 것이다. 시뮬레이션은 안전한 학습환경을 제공할 수 있을 뿐만 아니라 실제적인 학습경험을 제공해준다는 장점을 갖고 있다. 이런 장점을 활용해서 수업기술을 증진시키기 위한 방법으로 수업 시뮬레이션이 활용되어 왔다. 이 연구에서는 수업 시뮬레이션의 장점을 활용하기 위해서 시나리오 내용에 따라서 예비교사들의 지각이 어떻게 달라지는가를 확인하기 위한 실험이 진행되었다. 44명의 예비교사들이 실험에 참여했으며 내용 시나리오와 태도 시나리오의 두 가지 수업 시나리오가 적용되었다. 교사효능감은 학생참여효능감, 수업전략효능감, 학급운영효능감으로 구분되었다. 가상실재감은 공간실재감, 몰입감, 사실성 변수로 구분되었다. 실험결과에 따르면 내용 시나리오가 제시되었을 때 학습자의 교사 효능감이 낮아지는 경향이 나타났으며, 시나리오의 내용과 교사효능감 사이에서 유의미한 상호작용이 나타났다. 또한 가상실재감과 시나리오의 내용과의 관계에서는 태도 시나리오가 제시될 때, 예비교사들의 가상실재감이 높아지는 경향을 보였다.