이 연구의 목적은 대학생들의 HMD 경험 수준과 메타버스 플랫폼 종류에 따라 학습자의 지각 수준이 달라질 것인지를 검증하기 위한 것이다. 이 연구의 독립변수는 HMD의 사용경험이었으며, 종속변수는 메타버스 플랫폼에 대한 사용경험이었다. 사용경험은 지각된 유희성, 자기효능감, 지각된 유용성, 이용의도, 수업유용성이었다. 이 연구는 4년제 대학생 44명이 실험에 참여했으며, HMD 경험 수준에 대해서는 사용경험이 많은 집단(n=24)과 적은 집단(n=20)으로 나누었다. 실험 절차는 사전 훈련과 HMD 및 2D 모니터 환경에서 네 가지 메타버스 플랫폼에서 학습 동영상을 시청하였다. 실험설계는 반복 측정 다변량 분산 분석을 사용하여 두 그룹 간 및 그룹 내 차이를 검증하였으며, SPSS 25.0으로 분석하였다. 또한 초점집단에 대한 면접을 실시했으며, 메타버스 플랫폼에서 HMD를 이용한 학습 활동의 효과성과 콘텐츠 유형별 메타버스 수업 설계의 적절성을 탐색했다. 연구 결과는 HMD 사용 경험과 메타버스 플랫폼 유형에 따라 학습 활동에 대한 지각이 집단별로 다르게 나타났다. HMD 사용 경험이 주의 분산 방지에 대한 인식에서 집단 간 차이가 있었다. 콘텐츠 유형별 적절성 평가에서는 집단, 메타버스 플랫폼 유형 및 콘텐츠 유형에 따른 상호작용에서 유의미한 차이가 나타났다. 이 연구의 결과를 정리하면 메타버스와 HMD를 교육환경에 효과적으로 적용하기 위해서는 학습자의 경험 수준을 고려한 맞춤형 접근이 중요하다는 것을 알 수 있었다.