이 연구는 지역 기반 과학교육의 실행을 지향하면서 교사교육 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해, ‘지역 기반 과학적 소양’을 개념화하고, 개념화 결과를 바탕으로 예비교사 대상의 지역 기반 과학교육프로그램을 개발한 후, 참여자의 인식변화를 중심으로 소규모 적용사례를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 우선, 지역 기반과학적 소양을 네 가지 요소, 즉, “지역에 관련된 과학에 대한 이해”, “‘지역에 관련된 과학’과 ‘지역에 관련된 과학에 대한 이해’의 내장배경에 대한 이해”, “과학적 방법을 통한 지역의 문제 해결”, “과학을매개로 한 정체성 변화”로 개념화하였다. 지역 기반 과학적 소양의개념화 결과를 바탕으로 ‘예비교사가 참여하는 마을탐구공동체’ 프로그램을 개발하여 적용한 결과, 프로그램에 참여한 예비교사들은 첫째, 지역의 실제 문제를 찾아 해결하기 위해 다양한 방법으로 노력하였고, 그 과정에서 사회적 실천 방안을 탐색하여 실천에 옮기기도 하였다. 둘째, 지역에서 가르치기, 과학의 특성, 과학적 소양의 중요요소, 과학적 소양의 특성, 장소감을 포함하는 지역과 교육, 지역 기반 과학교육의 필요성에 대한 예비교사들의 인식에 긍정적인 변화가 있었다. 이를 바탕으로 지역 기반 과학교육 방안을 위한 몇가지 제언을 하였다.