본 연구는 교육실습 지도교사의 역할에 관해 지도교사 본인은 어떻게 생각하는지 분석한 사례 연구이다. 본 연구의 참여자는 지도교사 1인이었다. 지도교사는 사범대학 부설학교에서 2014년 교육실습을 처음 담당하였으며 2014년, 2015년, 2017년 3년간 물리 예비교사를 지도하였다. 지도교사는 교육실습 기간 동안 지도 내용과 지도 시 어려움에 관한 일지를 작성하고, 이를 바탕으로 지도교사의 역할에 대하여 물리교육 교과교육 교수와 논의하였다. 지도 일지는 개인적 속성, 시스템의 요구, 교수 지식, 모범 수업, 피드백의 제공으로 구분하여 분석하였으며, 3년간 어떤 변화를 보이는지 확인하였다. 지도교사는 본인의 교직 경험을 공유하고, 모범적인 수업을 제시함으로써 예비교사들의 전문성을 신장시키는 것이 본인의 역할이라 보았다. 예비교사들이 스스로 수업을 개선할 수 있도록 하고 교직 지향을 높이는 데 초점을 두었다. 3년 동안 변화를 살펴본 결과, 조력자로서 본인의 역할을 규정하고 그에 더욱 충실해가는 것을 볼 수 있었다. 이와 같은 변화는 시스템의 요구를 실천하기 위한 노력, 연구 과정 동안 이뤄진 자기 반성 등이 이유인 것으로 나타났다.