이 연구는 호혜적 교수원리에 기반한 역할놀이 프로그램이 지적장애 학생의 말하기 능력에 미치는 효과를 파악하는데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 경상남도에 소재하고 있는 일반학교 특수학급에 재학하고 있는 지적장애 학생 3명을 연구대상으로 선정하였다. 세 명의 학생 모두 표현언어와 수용언어에 어려움을 가지고 있었다. 이에, 교과서에 나오는 동화에 근거하여 책을 선정하고, 교사가 동화에 근거하여 학생과 호혜적 상호작용을 실시하는 방법으로 역할놀이 프로그램을 구성하였다. 실험은 단일대상 연구방법 중 대상자간 중다기초선 설계에 따라 실행되었다. 연구 결과, 문학작품을 활용하여 호혜적 상호작용에 기반한 역할놀이 프로그램은 세 학생의 말하기 능력을 다소 향상시켰으나 큰 의미를 부여하기에는 어려움이 있었다. 그러나 연구대상인 세 명의 지적장애 학생의 말하기 오류를 줄이는 데 매우 효과적이었다.