이 연구는 증강현실 기반 중재와 개념적 의미지도가 정신지체 학생의 과학과 동물 어휘 학습과 흥미도에 미치는 효과를 파악하는데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 전남지역에 소재하고 있는 특수학교 초등부 2학년에 재학 중인 정신지체 학생 40명을 연구대상으로 선정하였고, 실험집단과 통제집단에 각각 20명의 학생을 배치하였다. 중재는 6주 동안 총 18회기에 걸쳐 실시되었고, 사전?사후 평가가 실시되었으며, 공분산 분석을 통하여 자료를 분석하였다. 실험 결과, 증강현실 기반 중재와 개념적 의미지도를 받은 실험집단이 통제집단에 비하여 어휘 학습과 과학적 내용 지식 및 수업 흥미도에 있어 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 이는 곧 증강현실 기반 중재와 개념적 의미지도가 정신지체 학생의 과학과 교수학습에 있어 효과적으로 사용될 수 있음을 보여주는 결과라 할 수 있다.