이 연구의 목적은 지역사회 중심 미디어 리터러시 교육이 지적장애학생의 애플리케이션에서 사용되는 어휘에 대한 이해와 사용 기술에 미치는 효과를 파악하는 것이었다. 이를 위해 이 연구에서는 사전-사후검사 통제집단 설계를 하였다. 그리고 특수학교 및 특수학급에 재학하고 있는 고등부 지적장애학생 30명을 연구대상으로 선정하였고, 실험집단과 통제집단에 15명씩 배치하였다. 실험집단은 지역사회 중심 미디어 리터러시 교수에 5주 동안 참여하였다. 실험집단과 통제집단은 중재 전 사전 평가와 중재 후 사후 평가에 참여하였다. 연구 자료는 독립표본 t 검정으로 분석하였다. 연구 결과, 실험집단은 통제집단보다 애플리케이션에서 사용되는 어휘에 대한 이해와 애플리케이션 조작 능력이 모두 유의미하게 향상하였다. 이를 통해 지역사회 기반 미디어 리터러시 교육은 지적장애학생의 애플리케이션 사용과 관련된 미디어 리터러시 교육에서 유용하게 사용할 수 있는 교수방법임을 확인할 수 있다.