수학 지식은 수학 교사의 전문성 정도를 예상하는 주요 준거가 되며, 국가 수준의 교사 선발 시험을 통해 해당 국가가 주목하는 교사 전문성의 측면을 파악할 수 있다. 이에 본 연구는 2009년부터 2019년에 시행한 한국과 중국의 중등 수학 교사 선발 시험의 평가 틀과 평가 문항을 비교하여 그 특징과 차이점을 분석하였다. 분석 결과 한국의 선발 시험은 예비 교사들이 지닌 대학 수준의 수학 지식에 주목하고 있으며, 중등 수학 자체나 중등 수학과 대학 수학의 연결성과 관련된 지식은 거의 평가하지 않았다. 반면 중국의 선발 시험에서 평가 문항 대부분은 중등 학교 수준의 수학 문제를 해결하는 예비 교사의 능력을 살피고 있으며, 대학 수학과 관련된 평가 문항의 비율이 매우 낮았다. 이상과 같은 결과에 비추어 본 연구는 중등 수학 교사 선발 시험에서 중등 수학과 대학 수학의 연결성과 관련된 예비 교사의 지식을 평가하는 문항이 필요하며, 교사 교육과정을 통해서도 중등 수학과 대학 수학의 연결성을 강조하는 안목의 개발에 목표를 둔 강좌의 필요성이 절실함을 제안하였다.