이 연구의 목적은 L2 단어인식에 영향을 미칠 수 있는 L2 읽기요인들의 구조적 인과관계를 파악하는 것이다. 이를 위해, EFL 환경에서 L2-영어를 배우고 있는 한국인 초등학교 4학년 112명을 대상으로, L2 음운인지, 철자인지, 형태소인지 및 단어인지 능력을 평가하여 부분 및 완전잠재 구조방정식 모델을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 부분잠재 구조방정식 모형에서는 L2 음운, 철자, 형태소인지 능력은 L2 단어인지 능력의 78%의 설명력을 보이며 L2 형태소인지(β = .54)와 철자인지(β = .39)가 L2 단어인지에 직접효과를 미치는 핵심 읽기요인인 것으로 나타났다. 또한, 완전잠재 구조방정식 모형은 위의 세 가지 인지능력이 L2 단어인지 능력의 91%를 설명하며 성공적인 L2 단어인지의 강력한 직접효과를 보인 읽기요인은 L2 철자인지(β = .62)로 확인되었다. 이러한 결과는 능숙한 L2 철자인지 및 형태소인지 능력이 성공적인 L2 단어인지를 촉진하는 데 기여할 수 있다는 것을 의미하며, L2 단어인지의 초기발달단계를 지난 후에는 음운인지 능력보다 철자인지와 형태소인지에 의존하여 단어인지를 한다는 레퍼토리 이론(Apel 외, 2004)을 실질적으로 뒷받침한다. 또한 본 논문은 이러한 연구 결과에서 발생하는 이론적?교육적 함의를 자세히 논의하고자 한다.