본고는 현재 국어교육의 문제점을 ?2011 국어 교육과정?의 문법 영역을 중심으로 살펴서, 그에 대한 바람직한 방안을 마련해 보고자 마련되었다. 그리고 논의를 ?2011 국어 교육과정?에서 추구하는 ‘통합’의 의미가 무엇인가를 탐색해 보는 데서 시작하였다. 그리하여 해당 교육과정에서 뜻하는 ‘통합’은 영역 간 혹은 과목 간의 수평적 연계를 추구함을 전제로 한 유기적 통합이라는 사실을 ?2011 국어 교육과정?의 ‘영역별 목표’, ‘내용 체계와 세부 내용’ 등을 점검하여 규명하였다. 그리고 본 연구에서는 이러한 정의가 실질적인 교수ㆍ학습의 과정이나 교육 내용에 어떻게 구현되었는가를 밝혀서 그 문제점을 찾아 대안을 다음과 같이 마련하였다. 먼저 국어교육의 여섯 영역인 ‘말하기ㆍ듣기(화법), 쓰기(작문), 읽기(독서), 문법, 문학’을 독립적인 과목으로 먼저 이수한 후에, 이들을 영역화하여 ?국어ⅠㆍⅡ?에서 유기적인 통합을 도모하자는 것이다. 다음으로는 현행 교육 과정에서는 ‘영역’ 혹은 ‘과목’ 간의 ‘연계’에만 초점을 맞추고 있는데, 이보다는 ‘영역 내’ 혹은 ‘과목 내’의 연계를 중시해야 함을 강조하였다. 문법 교육을 예로 들자면, 문법과 독서를 연계시키기에 앞서 문법 내적 학습 요소의 연계를 잘 구성하자는 것이다.