본고는 탐구학습이 학교문법의 수업 방식으로 적당하지 않다는 점을 탐구학습에 대한 비판적인 관점에서 입증하고자 하였다. 그리고 그 대안으로써 설명식 수업 방식을 응용한, 3단계의 수업 방식을 제언하였다. 자료를 분석하고 정리하는 과정을 1단계를 설정하고, 국어 지식에 대해 설명하는 과정을 2단계로, 이 과정에서 내면화한 지식을 국어활동에 적용하여 사용하는 과정을 3단계로 설정하였다. 그리고 이런 과정들이 단선적이 아니고 반복ㆍ순환적이라는 데에 의의를 두었다. 즉 각 단계의 학습이 ‘반복적’으로 이루어지는데, 이런 반복은 결국 중심 단계인 ‘국어지식에 대한 이해(2단계)’로 ‘회귀’한다는 것이다. 그리고 학습자는 이런 수업 단계를 거치면서 실제 자료를 직접 분석하여 정리하는 탐구력을 신장할 수 있으며, 획득한 국어 지식을 국어 활동 영역과 통합하는 능력을 길러서 창의적인 국어 생활을 하게 된다는 것이다.