이 연구에서는 ‘생명 과학Ⅰ’ 교과에서 과학 글쓰기를 활용하여 과학적 사고력을 평가하는 도구를 개발하여 적용하였다. 평가도구 초안 개발, 검토 및 수정?보완, 예비 적용을 거쳐서 평가도구를 개발하여, 고등학교 2학년 여학생 115명에게 적용하여 80명의 응답을 채점하였다. 평가 도구는 ‘생명 과학Ⅰ’의 단원별로 개발하였는데, 각 평가 도구의 이름은 ‘물질대사’, ‘항상성’, ‘유전’, ‘생태계’로 명명하였고, 주제는 ‘대사 증후군’, ‘도핑’, ‘유전적 다양성’, ‘생물다양성’으로 선정하였다. 평가 도구는 검사지, 평가 기준, 예시 답안으로 구성하였다. 검사지는 제시글과 귀납적, 연역적, 비판적, 창의적 사고력을 요구하는 문항을 1개씩 포함하였다. 평가 기준은 평가 준거에 따른 수행 수준을 루브릭 형태로 작성하였다. 예시 답안은 각 문항의 평가 기준에 맞게 작성하였다. 평가 도구를 적용한 결과, 학생들의 점수는 ‘항상성’ 평가 도구에서 36점 만점에 18.28로 가장 높았고, 그 외 평가 도구에서는 14.0 이상으로 나타났다. 과학적 사고력의 하위 영역별로 살펴보면, 귀납적 사고력과 창의적 사고력을 요구하는 문항에서 점수가 높았다. 16개 문항의 Cronbach α는 .794였다. 이 연구에서 개발된 평가 도구를 활용함으로써 고등학생의 과학적 사고력 수준을 점검하거나 과학 글쓰기의 효과를 파악할 수 있다. 그리고 이 도구를 ‘생명 과학Ⅰ’ 수업의 학습 자료로 활용할 수도 있다.