본 연구는 수업시연에 대한 자기평가를 텍스트 네트워크 분석을 함으로써 중등 예비음악교사들의 수업능력에 관한 인식을 조사하는 것이다. 63부의 자기평가 내용을 텍스트 네트워크 분석하여 나타난 주제어들의 빈도, 위치와 중심성, 응집성 분석을 통해서 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 출현 및 연결빈도와 중심성이 모두 높은 핵심주제어 ‘수업’, ‘학습자’, ‘계획’, ‘자신감’ 등을 중심으로 하위 커뮤니티들을 구성하는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 예비교사들은 수업능력을 자신이 하는 교수행위만이 아닌 학습자 중심에서 일어나는 교수상황으로 이해하는 것으로 나타났다. 셋째 예비교사들이 자신의 수업을 보는 관점이 수업의 구성 요인을 중심으로 구조화되어 있으며, 정의적 영역도 수업역량의 중요한 부분으로 체계적으로 고려되어야 함을 알 수 있었다. 본 연구는 예비교사들의 수업능력에 대한 자기평가에서 나타난 중요한 개념과 주제들을 구조적으로 추출하고 의미론적 연결을 해석했다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.