배경 및 목적: 아동의 쓰기능력은 초등학생 시기 동안 꾸준히 발달한다. 본 연구는 초등학생들의 생활문에 나타난 텍스트 구성능력과 복문산출 능력을 성별과 학년에 따라 알아보았다. 방법: 전남 S시와 Y시에 있는 초등학교 1학년부터 6학년까지 총 305명의 글쓰기 과제를 분석하였다. ‘운동회’라는 지정 글감이 주어졌으며, 수합된 자료는 텍스트 구성능력과 복문산출 능력으로 나누어 분석하였다. 텍스트 구성능력은 서술어미일치, 문장 간의 연결성, 문장 당 접속사 수 그리고 사건 수를 하위항목으로 보았다. 복문산출 능력은 접속문과 내포문으로 구분하여 살펴보았다. 결과: 첫째, 텍스트 구성능력은 사건 수의 경우에서만 여학생이 남학생보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 차이는 접속사 수를 제외한 세 개 영역에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 복문산출 능력은 성별에 따른 차이가 없는 것으로 나타났으며 학년에 있어서는 유의한 차이가 있었다. 그러나 학년에 따른 차이는 텍스트 쓰기 발달이 연령과의 비례적 관계보다는 점진적이면서 동시적 발달과정을 보여준다고 할 수 있다. 논의 및 결론: 텍스트 쓰기 능력의 발달의 하위 요소 중 형식적 측면과 내용적 측면의 발달시기에 차이가 있는 것으로 나타나 쓰기 교육 및 지도 시 이러한 발달의 특성을 고려한다면 보다 효과적인 지도가 가능할 것이다.