본 논문은 총 20차시 특수교사의 수업 분석을 통해 발문에서 나타난 보편적 특성을 알아보는 데에 연구 목적이 있다. 첫 번째 연구 문제에서는 Blosser의 발문분석체계를 통해 초등 특수 수업과 중등 특수 수업에서의 발문 유형을 양적 분석하였으며, 두 번째 연구 문제에서는 수업에서 나타난 발문의 의도적 특성을 질적 분석하였다. 분석 결과, 초등 특수 수업과 중등 특수 수업 모두에서 인지·기억적 발문> 운영적 발문> 수사적 발문> 수렴적 발문> 확산적 발문> 평가적 발문 순으로 나타났으며 전체 교과 학습 발문 가운데 인지·기억적 발문이 차지하는 비율은 약 90% 이상으로 나타났다. 교과와 관련이 없는 관리적 발문은 전체 발문의 약30%를 차지하는 것으로 나타났다. 발문의 의도적 특성에서는 지목하기 발문, 암시적 발문, 혼합 발문 그리고 반복 발문이 특수교사의 수업에서 가장 대표적으로 관찰되었다.