인지 및 언어발달에 결함을 가지고 있는 장애 학생을 대상으로 한 수업의 경우에는 언어 이외의 요소들을 수단으로 한 의사소통이 차지하는 비중이 높다. 따라서 본 논문에서는 총 8개 수업 영상을 대상으로 특수교사가 수업에서 사용하는 몸짓 언어를 유형과 기능으로 구분하여 각각 분석하였다. 첫 번째 연구 문제에서는 몸짓 언어의 유형별 빈도수를 분석하였으며, 그 결과 지시적 몸짓이 전체 몸짓의 70.5%로 가장 많은 출현율을 보였으며, 도상적 몸짓과 기타 몸짓이 각각 12.8% 그리고 은유적 몸짓이 2.6%로 나타났다. 두 번째 연구 문제인 몸짓 언어의 기능을 분석한 결과, 인지적 기능, 강조 기능, 정의적 기능 그리고 화자 중심 표현 몸짓으로 범주화되었다. 본 연구 결과를 통해 장애 학생의 특성에 적합한 교사의 수업 몸짓 언어의 유형과 기능에 주목하고, 몸짓 언어의 교육적 가치를 제고하는 계기가 되기를 기대하는 바이다.