본 연구는 유치원 교사의 직업정체성 및 수업전문성의 양상을 알아보고, 이들의 직업정체성과수업전문성 간의 관계 및 직업정체성이 수업전문성에 미치는 영향력을 살펴보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 G광역시와 J도의 공ㆍ사립유치원에 근무하는 유치원 교사 264명을 대상으로 직업정체성과 수업전문성에 대한 질문지 조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사의 직업정체성은 중앙값 이상(평균 3.69)으로 비교적 높았고, 하위요인 중 ‘사명감’이 가장 높게 나타났다. 둘째, 교사의 인구사회학적 특성 중 연령, 교직경력, 근무기관 유형에서 직업정체성에 대한 집단 간유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 수업전문성 정도는 평균 4.14로 비교적 높게 나타났고, 교사의 인구사회학적 특성 중 연령, 학력, 교직경력, 근무기관 유형에서 수업전문성에 대한집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 유치원 교사의 직업정체성과 수업전문성은 유의한 정적상관관계를 보였으며, 직업정체성의 하위요인 중 ‘사명감’이 수업전문성과 가장 높은 정적 상관관계를 나타냈다. 또한 유치원 교사의 수업전문성을 설명하는 중요한 예측변인으로는 직업정체성의‘사명감’과 ‘일체감’ 요인인 것으로 나타났다.