본 연구에서는 뇌병변장애아동의 AAC를 주제로 한 36편의 국내 학위논문을 (1) 연구유형, (2) 연구목적, (3) 중재대상, (4) 중재환경, (5) 중재상징, (6) 중재도구, (7) 중재전략을 알아보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 연구유형은 실험연구가 88.89%로 가장 높게 나타났다. 둘째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 연구목적은 의사소통기능향상이 54.05%로 가장 높게 나타났다. 셋째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 중재대상 수는 3명인 연구가 81%로 가장 높게 나타났다. 넷째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 중재환경은 특수학교가 50%로 가장 높게 나타났다. 다섯째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 중재상징은 그림상징이 59.37%로 가장 높게 나타났다. 다섯째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 중재도구는 음성출력도구(VOCA)가 28.12%로 가장 높게 나타났다. 여섯째, 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 중재전략은 실험처치의 경우 11∼20회기가 59.38%로 가장 높게 나타났으며, 중재활동은 놀이활동, 자연스런 일과가 25.00%로 가장 높게 나타났다. 그리고 뇌병변장애아동의 AAC 학위논문의 중재전략은 직접교수가 29.79%로 가장 높게 나타났다.