배경 및 목적: 발달장애아동이 경험하는 주요 어려움 중 하나는 사회적 의사소통 능력의 부족이다. 유아기에 배우는 사회적 의사소통 기술은 아동의 언어 및 사회적 관계에 큰 영향을 미치기 때문에 사회적 의사소통 능력은 유아기에 습득되어야만 하는 가장 중요한 영역 중의 하나이다. 그림교환 의사소통 체계 훈련은 발달장애아동의 독립적인 의사소통에 효과적인 중재로 알려져 왔다. 그러나 현재까지 보육교사가 발달장애아동에게 PECS 훈련을 제공한 연구는 없었다. 따라서 본 연구의 목적은 보육교사가 시행한 PECS 훈련이 발달장애아동의 독립적인 의사소통 행동에 미치는 영향을 조사하는 것이었다. 방법: 본 연구에서는 세 명의 발달장애아동에게 PECS 훈련을 제공하여 독립적인 그림교환 행동과 단어 발성에 대한 자료를 수집하였다. 기준변동설계를 사용하여 수집한 독립적인 그림교환 행동과 단어 발성의 변화를 분석하였다. 결과: 모든 연구 대상은 보육교사에게 그림을 주고 자신들이 원하는 항목과 교환할 수 있었을 뿐 아니라 습득한 그림교환 의사소통 기술을 자신의 교실에 있는 PECS 훈련을 받지 않은 보육교사에게 일반화 및 유지하였다. 그러나 연구 대상의 단어 발성은 제한적이거나 효과가 거의 없었다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 PECS 훈련이 발장장애아동의 사회적 의사소통 능력을 향상시키는데 효과적인 중재라는 것을 입증하는 것이며, 보육교사도 PECS 훈련을 받으면 발달장애아동에게 PECS 훈련을 제공할 수 있다는 것을 보여주었다.