발달장애 유아는 어휘의 습득과 습득한 어휘를 이용한 의사소통에 어려움을 겪는다. 본 연구의 목적은 책 읽기를 활용한 강화된 환경중심 언어중재가 발달장애 유아의 의사소통 능력에 미치는 영향을 파악하는 것이었다. 연구 대상은 유치원 특수학급에 재원 중인 2명의 발달장애 유아였고, 본 연구의 중재 효과를 조사하기 위하여 단일대상연구설계방법 중 하나인 상황간 중다간헐기초선설계가 사용되었다. 연구 결과에 따르면, 발달장애 유아가 의사소통을 하기 위해 사용한 목표어휘 수는 기초선에 비해 책 읽기를 활용한 강화된 환경중심 언어중재를 적용한 후에 증가하였고, 중재가 종료된 후에도 습득한 의사소통 능력이 유지되었다. 또한 발달장애 유아가 목표어휘를 사용해 의사소통하는 데 필요한 지원 수준은 시간지연과 열린 질문이었다. 본 연구는 현재까지 장애 유아를 위한 의사소통 중재는 장애 유아가 주로 사용하던 단어를 사용해 의사소통하도록 하였으나, 본 연구에서는 책 읽기를 활용해 자주 사용하지 않던 단어를 의사소통 상황(놀이 상황)에 사용하도록 하였다는 데 의미가 있다.