연구목적: 본 연구는 장애학생의 도전적 행동에 대한 기능적 의사소통 훈련(Functional Communication Training: FCT) 중재 연구의 중재 효과와 질적 지표에 따른 수준을 분석하는 것이었다. 연구방법: 2021년 11월까지 국내 학술지에 게재된 FCT 중재 논문 중에서 본 연구의 포함조건을 충족시킨 논문 9편을 대상으로 효과를 분석하였다. 본 연구의 질적 지표는 What Works Clearinghouse Design Standard(WWC DS)에 따라 평가되었고, 효과크기는 Tau-U 값을 이용하여 산출되었다. 연구결과: 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, FCT 중재는 주로 자폐성 장애학생(7명)과 행동장애학생(6명)에게 적용되었고, 대부분 단일대상설계인 중다간헐기초선 설계가 사용되었다. 연구의 질적 지표에 따르면, WWC DS 기준을 충족한 연구는 없었고, WWC DS 기준 조건부 충족이 4편, 그리고 WWC DS 기준 미달이 5편으로, 질적 지표에 도달한 연구가 절반 이하였다. 둘째, FCT 중재의 효과 크기는 도전적 행동의 감소 보다 의사소통 행동의 증가에 더 효과적이었으나, 도전적 행동의 감소에 관한 연구가 더 많았다. 셋째, 직접평가를 사용한 중재와 종속변인이 요구하기인 중재가 가장 효과적이었다. 결론: 장애학생의 도전적 행동에 대한 FCT 중재는 효과적이었으나 WWC DS 질적 지표를 충족시킨 연구가 없기 때문에 현재 FCT 중재는 증거기반실제가 아니다. 앞으로 연구는 질적 지표를 충족시킨 FCT 중재를 실시하여 FCT 중재가 증거기반실제가 되게 하는 것이 필요하다.