이 연구의 목적은 베트남 현지에서 진행되는 언어·문화 통합 한국어 교육을 위해 학습자의 요구를 분석하여 등급화 텍스트 활용 가능성을 모색하는 데에 있다. 등급화 텍스트는 문학을 활용한 문화 교육의 장점을 실리면서 학습자에게 문학적 언어의 학습 부담을 줄여줄 수 있다. 그래서 한국어 교육 분야에서 주목을 받았으나 교육 현장에서의 활용 방안에 관한 논의가 부족했다. 한국어 교육에서 학습 자료를 제시하기 위해 수용자인 학습자의 요구를 반영할 필요가 있으므로 이 연구에서는 베트남 현지 한국어 학습자의 문학작품 학습과 읽기 자료 사용에 관한 현황을 조사하고 등급화 텍스트에 대한 학습자의 수용성과 선호도에 대한 설문조사를 실시하여 등급화 텍스트의 활용 가능성과 활용 방향을 논의한다. 베트남 현지 한국어 학습자는 문학작품에 관심이 많으나 문학 텍스트가 어렵다는 인상을 가진 경우도 적지 않으며 한국어 숙달도가 높아질수록 문학작품의 문화·문학적 내용을 학습하려는 경향을 보인다. 그러나 베트남 현지 교육에서 읽기 자료의 다양성 문제 등을 극복하기 위해 등급화 텍스트의 활용이 필요하다. 이에 따라, 학습자들에게 문학작품을 점진적으로 접근하도록 등급화 텍스트를 도입시키는 것이 필요하며 학습자의 한국어 숙달도와 학습 목표에 따라 선택적으로 제시하는 것이 바람직하다. 그리고 문학작품 원작을 제시하는 경우 학습자에게 작품의 핵심 내용과 사회·문화적 지식을 쉽게 이해하도록 등급화 텍스트를 부록 형식으로 같이 제시하는 것이 적절하다.