본 연구의 목적은 예비교사의 마인드셋, 학업적 실패내성, 자기조절학습전략 간 관계성을 연구하고, 마인드셋과 자기조절학습전략 간 관계에서 학업적 실패 내성의 매개효과를 확인하고자 하였다. 본 연구의 자료수집은 G시에 위치한 4 년제 대학교의 사범대학에 재학 중인 303명 예비교사를 대상으로 진행하였다. 설문지를 통하여 수집된 마인드셋(성장 마인드셋, 고정 마인드셋), 자기조절학습 전략(노력조절전략, 시간과 환경관리전략), 학업적 실패내성(과제수행수준, 감정, 행동)에 대한 자료를 바탕으로 통계 분석을 진행하였다. 통계분석은 SPSS 21.0 을 사용하여 기술 및 상관분석을 실시하였고, Process Macro 3.3을 사용하여 예비교사의 마인드셋과 자기조절학습전략 간 관계에서 학업적 실패내성의 매개 효과를 확인하였다. 연구결과는 첫째, 예비교사의 성장 마인드셋과 자기조절학 습의 관계에서 학업적 실패내성이 매개변수로써 부분매개(ß=.07, p<.001)가 확 인되었다. 둘째, 예비교사의 고정 마인드셋과 자기조절학습의 관계에서 학업적 실패내성이 매개변수로써 부분매개(ß=-.05, p<.001)가 확인되었다. 위의 결과 를 토대로 예비교사의 올바른 자기조절학습전략 사용을 위해 고정 마인드셋을 완화하고, 성장 마인드셋을 강화할 수 있는 대안점을 제시하고자 한다