본고는 베트남인 한국어 학습자의 한국어 수여동사 구문 오류가 베트남어와 한국어의 언어유형적 차이에서 기인했는지 살펴보고 그에 따른 교육 방안을 제안하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 베트남 하노이 대학교 한국어학과 학생을 대상으로 예비조사와 본조사를 실시하였고 설문 결과와 원인 분석의 신뢰도를 높이기 위해 사후 인터뷰를 진행하였다. 그 결과 베트남인 한국어 학습자는 조사와 서술어에서 몇 가지 오류 양상을 보였는데 형태가 유사한 ‘께’와 ‘께서’를 헷갈려 하거나 무정명사에 ‘에게’나 ‘에서’ 등을 결합하는 오류를 보였다. 또한 서술어에서도 ‘주다’와 ‘주시다’, ‘드리다’의 용법을 구별하지 못하거나 보조동사 ‘-아/어 주다’를 과용하는 경향이 있었다. 이들 오류 양상을 살펴볼 때 공통적으로 학습자들이 높임법에서 오류를 많이 보이고 ‘-아/어 주다’를 수여의 의미를 나타내는 문장 요소로 생각함을 알 수 있었다. 이는 고립어로서 조사와 어미가 발달하지 않은 베트남어와 달리 한국어는 교착어로서 조사와 어미가 발달하고 높임법이 세분화되어 있기 때문이다. 또한 특정 전치사를 사용하여 수여의 의미를 표현하는 베트남과 달리 한국어는 수여의 의미를 가진 수여동사가 존재하고 수여 보조동사로서 ‘-아/어 주다’는 대부분 타동사와 결합하거나 수여동사와 결합할 경우 양태적 의미를 가진다는 것을 학습자들이 아직 인지하지 못하여 발생한 오류로 보인다. 이러한 오류를 줄이기 위해 본고는 수여동사 구문 교육의 필요성을 제시하고 교육 방안을 제안하였다. 본고의 연구는 그동안 베트남인을 대상으로 한 구문 교육이 미비했다는 점과 국내외 한국어 학습자에게 모두 적용할 수 있는 수여동사 구문 교육 방안을 제안했다는 점에서 의의가 있다.