본 연구는 다문화가정이 처한 가정 내 상이한 환경과 교육적 성취 간의 관계 중, 어머니들의 출신국가에 따른다문화가정 자녀의 교육포부 수준의 차이에 주목하여 분석을 진행하였다. 이를 위해 다문화청소년패널 2주기 3차년도(2021년) 초4패널 자료를 활용하여 초등학교 6학년에 재학 중인 다문화가정 학생들 1,481명을 대상으로 그들의 교육포부를고등학교 졸업 이하, 대학교 진학, 대학원 진학의 범주로 나눠 서열 로지스틱 회귀분석(ordered logistic regression analysis)을 수행하였다. 분석결과, 가정배경과 인구통계 관련 변수를 통제한 가운데 일본인 어머니에 비해 중국과베트남 출신 어머니의 자녀들이 교육포부 수준이 유의미하게 높게 나타났다. 그러나 이러한 차이는 부모의 교육적관여 변수를 고려했을 때 통계적 유의성이 사라지는 것을 확인할 수 있었다. 이는 어머니의 출신국가에 따른 부모의교육적 관여 수준의 차이가 기대교육수준, 부모의 교육적 지원, 사교육비 지출 등에서 나타나기 때문이었다. 한편, 학교 내 의미 있는 타인으로서 교우관계는 다문화가정 학생들의 교육포부를 높이는 데 유의했으나, 교사와의 관계는영향을 미치지 못했다. 이러한 분석결과를 바탕으로 다문화가정의 출신국가, 가족특성별로 적절한 지원을 제공해야할 필요성을 제시하고, 그 방안에 대하여 논의하였다.