본 연구는 국가의 교육팽창 수준이 가정배경에 따른 교육포부 격차에 어떤 영향을 미치는지 실증적인 분석을 통해 답하고자 하는 데 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위해 교육기회에 대한 높은 기대를 대표하는 대학진학 포부를 가지는 데 있어 개인 및 국가 수준의 변수가 통계적으로 유의미한 영향을 미치는지 살펴보는 다층 로지스틱 회귀모형 분석을 실시하였다. 여기서 교육팽창은 학교교육의 접근성 확대를 의미하는 것으로 한 국가 내 성인들의 평균 교육연한으로 조작적 정의되었다. OECD에서 2000년부터 3년 주기로 조사하는 국제학업성취도 평가(Programme for International Student Assessment, PISA)의 2018년도 데이터를 활용하여 28개국 231,001명의 만 15세 학생을 대상으로 분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모교육수준과 부모직업지위는 대학진학 포부를 갖는 데 정적으로 유의한 영향을 미쳤고, 이는 통제변수를 고려한 후에도 변하지 않았다. 둘째, 교육팽창 지수는 국가 평균 교육포부 수준을 증가시키지 않았으나 가정배경에 따른 교육포부 격차 증가와 유의한 관계가 있음이 나타났다. 이러한 결과는 국가의 교육팽창이 열악한 가정배경을 지닌 학생들의 교육포부 수준을 유의미하게 낮추기 때문인 것으로 드러났다. 분석결과를 바탕으로 고등교육의 확산 및 팽창에 따른 포화 상태를 경험하게 된 한국 교육현실 속에서 교육불평등을 완화시키기 위한 논의와 제언을 더하였다.