본고는 일본의 DLA, 미국의 WIDA Screener와 ELPAC을 분석하여 한국어 진단평가 개발 방안을 고찰하였다. DLA는 대화형 평가로 학습자의 인지 능력을 측정하여 이후의 교육 지원 방식을 결정할 목적으로 이루어지는 진단평가다. 또한 모든 영역에서 평가자와의 대화가 지속적으로 이루어지는 등 과정 중심 평가의 특성을 보인다. 미국의 WIDA Screener는 WIDA 성취 기준을 바탕으로 영어 학습 능력을 측정한다. 따라서 각 성취 기준에 따른 주제 항목 설정이 체계적이며, 적응 검사 방식으로 효율적인 평가 방식을 추구한다. 캘리포니아 주의 ELPAC 역시 평가와 교육과정이 긴밀하게 연결되어 있다. ELPAC은 대상 학습자를 체계적으로 관리하기 위해 입급과 환급 심사를 분리하였으며 이러한 평가 체계와 평가 방식을 모두 공개하고 있다. 본고는 이러한 분석 결과를 바탕으로 한국어 진단평가가 교실 기반 평가로 개선되어야 하며, 교육과정과 긴밀하게 연계된 평가 개발이 필요함을 제안하였다.