본 연구는 2017 개정 한국어 교육과정을 바탕으로 초등 한국어 학습자를 대상으로 하는 교실 기반 한국어 진단 평가의 개발에 대해 논의하였다. 이를 위해 2017 개정 교육과정 및 관련 연구, 진단 평가를 살펴보았다. 그 결과 학습 한국어 영역에 대한 진단과 학령기 학습자의 발달 측면에 대한 고려가 미흡하다고 보고 이를 위해 새로운 진단 평가의 개발을 모색하였다. 새로운 진단 평가의 개발은 학령기 학습자의 인지적, 정의적 특성을 고려하여 교실 기반 수행 평가로 개발하였으며, 평가의 원리와 평가 틀, 평가 절차 및 문항의 예를 제시하였다. 본 연구의 결과가 교육 현장에서 상용화되기 위해서는 향후 문항의 구체화, 개발된 문항의 검토, 쓰기와 말하기 평가 지침 등 많은 추가적 논의가 필요할 것이다.