본고는 최근 발표된 WIDA 2020과 개정 한국어 교육과정을 비교·분석함으로써 한국어 교육과정 개선을 위한 시사점을 찾고자 하였다. 연구 결과, 다음과 같은 결과를 도출할 수 있었다. 첫째, 학습자의 다언어·다문화적 배경을 자산으로 보는 관점을 한국어 교육과정에 반영해야 한다. 둘째, 한국어 교육과정에서 성취 기준과 학년군별 내용교과의 연계가 필요하다. 셋째, 성취 기준의 언어 단위 기술을 정교화해야 한다. 특히 학습자 언어의 복잡성을 단계별로 더 정교하게 기술할 필요가 있다. 넷째, 시대적 변화를 반영하여 언어 기능 및 의사소통 도구에 대한 관점의 확장이 필요하며 WIDA 2020과 같이 비언어적, 멀티모달 의사소통 도구를 성취 기준에 반영할 필요가 있다. 다섯째, 학습 한국어 활용을 위한 교수·학습 방안을 구체적으로 지원해 주어야 한다. 학년군별로 인지적, 정서적 특징을 기술하고 교수 방안을 제공할 수도 있을 것이다.