목적 본 연구의 목적은 정서저널쓰기 과정을 통해 나타나는 영유아교사의 정서에 대한 이해 및 경험의 변화과정 양상뿐만 아니라정서저널쓰기 경험이 교사의 삶과 관련하여 어떠한 의미를 갖는지를 함께 살펴보고자 하는 데 있다. 방법 이를 위하여 광주광역시 소재 대학교 일반대학원 유아교육학과 석?박사과정에 재학 중인 9명의 교사를 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은 2021년 3월부터 6월까지 15주 동안 정서저널, LMS와 피드백, 집단면담, 소그룹 토론 및 현장사례 공유 등을통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 질적연구분석 방법인 주제분석방법, 지속적 비교분석분석, Saldana(2021)의 1?2차 순환분석방법을 사용하여 분석하였다. 결과 첫째, 교사의 정서저널쓰기 경험의 과정은 유아교육현장에서 유아의 정서가 아닌 교사의 정서에 초점을 맞춰 기록한다는 것자체에 대한 ‘낯섦, 그 어려운 시작’이라는 반응에서 ‘자신의 정서를 객관적으로 마주하기’, ‘긍정적 정서 발견하고, 음미하기’, ‘생활세계로서의 교실 공간 새롭게 보기’, ‘교사정서 톺아보기: 정서에 대한 생각 해체와 재구축’으로 변화하는 양상으로 나타났다. 둘째, 정서저널쓰기 경험이 교사에게 주는 의미는 ‘나를 알아가는 여정’, ‘마음 돌봄의 공동체: 공감과 위로가 되는 시간’, ‘선순환이 전이되는과정’, ‘성장의 시간’으로 요약될 수 있다. 결론 이러한 연구결과는 유아교사교육 프로그램에서 교사정서의 중요성을 일깨우고, 교사의 정서저널쓰기의 가치와 의미를 적용하는 측면에서 방향성을 제시하는 기초자료를 마련함과 동시에 유아교육현장에서 교사들의 건강한 정서경험을 지원할 방안을 모색할수 있으리라 기대된다.