목적 본 연구는 유아교사의 공감능력, 교사-유아 상호작용, 놀이지원역량은 어떠한 관계가 있는지 살펴보고 놀이지원역량의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 방법 본 연구는 J도와 G시 지역의 3-5세 유아교사 220명을 대상으로 하여 설문조사를 실시하였다. 다음으로 SPSS 29.0 통계프로그램으로 자료를 분석하였다. 먼저 유아교사의 공감능력, 교사-유아 상호작용 및 놀이지원역량간의 상관관계와 영향력를 살펴보았으며 다음으로 공감능력과 교사-유아 상호작용의 관계에서 놀이지원역량의 매개효과를 분석하였다. 결과 연구결과 첫째, 유아교사의 공감능력, 교사-유아 상호작용 및 놀이지원역량의 상관관계를 살펴본 바에 의하면 각 변인들간에유의미한 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 즉, 공감능력과 교사-유아 상호작용, 공감능력과 놀이지원역량 간에 상관관계가 있고, 교사-유아 상호작용과 놀이지원역량 간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 공감능력이 놀이지원역량과 교사-유아 상호작용에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 공감능력, 교사-유아 상호작용의 관계에서 놀이지원역량이 매개하는 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 공감능력이 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 과정에서 직접적으로 영향을미칠뿐 아니라 놀이지원역량을 매개로 하여 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 설명할 수 있다. 결론 결론적으로 교사-유아 상호작용의 질을 높이기 위해서는 유아교사의 공감능력 및 놀이지원역량 증진하는 효과적인 방법을모색할 필요가 있음을 시사한다.