본 연구는 지리적으로 소외되고 교통이 불편한 벽지 소규모 학교에서 근무하는 교사들의 경험을 살펴보고, 그들이 소규모 학교 맥락에서 행위주체성을 어떻게 발휘하는지에 초점을 맞추고 있다. 현재 국내 많은 학교들이 소규모 학교로 분류되거나 폐교의 위험에 처해 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 다양한 정부 정책이 시행되고 있으나, 이는 하향식 접근과 경제적인 관점에 한정되고 있는 실정이다. 본 연구는 소규모 학교지속 가능성의 핵심 요소인 현장교사의 행위 주체성에 주목한다. 즉, 현장 교사의 경험과 인식을 분석하여 소규모 학교의 지속 가능성을 위한 대안을 모색하고자 한다. 이와같은 목적을 위해 연구자들은 미국 사례를 통해 벽지 소규모 학교가 운영되어 가는 양상을 내부자인 교사의 시각에서 분석하였다. 연구자들은 미국 산간 지역에 위치한 소규모 학교 교사들의 경험과 시각을 분석하고 이를 통해 국내 소규모 학교 정책에 대한시사점을 도출하고자 하였다.