본 연구의 목적은 전통적 지정학의 영토개념에 대한 문제점을 분석하고 탈영토적 영토교육의 방향성을 제시하는 데있다. 나아가 탈영토적 관점이 2022 개정 교육과정의 지정학적 학습 요소를 이해하는 중요한 방법론이 될 수 있음을 살펴본다. 전통적 지정학은 지리적 환경과 영토적 이해관계에 초점을 두면서 지리적 요인을 결정론적으로 개념화하여 고정적 틀에서 영토를 해석하는 한계점을 지닌다. 탈영토적 관점은 영토의 개방적 경계와 다양한 행위자들의 상호작용을 통한 복합적 존재로서의 영토를 제시한다. 본 연구에서 주목하는 지리교육의 방향은 영토를 개방적이고 유동적인 존재로 상정하여 영토 인식의 범주를 확장한 개념화를 시도하고, 영토개념을 다양한 요인이 얽혀 구성되는 탈영토적 공간으로 배치하는 것이다. 이를위해 새롭게 도입되는 ‘한국지리 탐구’ 교육과정에서 영토교육과 관련된 내용체계 방향성을 살펴봄으로써, 기존 교육과정과비교하여 유연하게 변화된 영토교육내용을 검토했다. 더불어 탈영토적 접근이 정착될 수 있는 영토교육의 구체적 방향성을논의하였다. 본 연구는 2022 개정 교육과정이 적용되는 시점에서 역동적 영토 공간을 마주하는 학습자의 변화대응력 신장에이바지할 수 있을 것이다.