본 연구는 레지오 접근법을 실천해 온 고경력 교사들의 놀이 의미 읽기를 통한 놀이 지원 경험을 탐색해보았다. 연구 참여자는 경력 6-18년의 교사 6명으로, 자료수집은 2020년 7월부터 2021년 1월까지 참여자들과의 3차례의 면담을 통해 이루어졌다. 자료 분석의 결과, 교사들은 유아들의 삶과 연관하여 놀이를 바라보고 놀이 과정 중 변화가 일어날 때 유아들의 생각을 읽으려고 노력하였다. 놀이를 지원하기 위해 교사들은 유아의 의도를 존중하면서도 유아-교사 간의 생각과 방향을 협의하고 맞춰가는 모습을 보였다. 관찰기록을 되돌아보고 동료 교사와의 협의를 통해 놀이 의미 해석과 지원의 깊이를 더하고자 하였으며, 궁극적으로는 유아들의 성장이 이루어지는 놀이로 확장 시키고자 하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 놀이와 유아의 삶을 바라보는 관점의 중요성과 놀이 의미 읽기와 지원의 접근방법을 논하였다.