본 연구는 2019 개정 누리과정에서 교육기관 공간에 대한 유아교사의 인식과 실천을 알아보고자 하였다. 개정 누리과정 시행 전후의 교육 실천을 모두 경험한 6인의 공립유치원 교사를 참여자로 하였으며, 각 참여자와 세 차례의 개별 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 참여 교사들은 공간과 관련한 주도권을 유아에게 돌려주기 위해 노력 중이었으며, 공간을 물리적 장소가 아닌 소통하고 관계 맺는 의미 구성의 장으로 바라보고 있었다. 이들은 인간이 공간에 미치는 영향과 공간이 인간에 미치는 영향을 모두 인지하고 있었으나 상대적으로 인간의 영향력에 더 민감한 편이었다. 또한 참여 교사들은 공간과 관련된 열린 실천의 과정에서 공동체 구성원들의 인식 차이가 어려움을 낳는 요인이 된다고 느끼고 있었다. 이러한 연구 결과는 교육공동체 내에서 공간에 관한 인식을 교류하고, 공간 주도권을 유아와 함께 공유하려는 노력만이 아니라 공간의 분위기에 관한 교사의 민감성을 향상할 필요가 있음을 시사한다.