본 연구의 목적은 2019 개정 누리과정이 시행된 이후 유아교사의 수업연구대회 참여 경험을 탐색하는 것이다. G 광역시에 근무하는 공립유치원 교사 4명이 본 연구에 참여하였으며, 2023년 5월부터12월까지 약 7개월간 개별 참여자들과 세 차례씩의 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 전사, 개방 코딩을 통한 자료의 정리, 유목화를 통한 자료 감환 등의 귀납적 방법으로 분석되었다. 연구 결과, 교사들은 수업연구대회에 참여하며 평가 기준에 따라 사전 계획이 요구되는 대회와 놀이의자유로움 사이에서 어려움을 경험하였고, 평가의 방식과 기준에 대해 의문을 느끼기도 하였다. 하지만대회 참여를 통해 교육과정에 대한 이해를 제고하고 자신의 교육관을 돌아볼 수 있었다고 하였다. 또한수업연구대회 참여를 계기로 진정한 연구에 대해 고민하며, 수업연구대회가 교사 연구의 장이 될 수 있는 다양한 방안을 제안하기도 하였다. 이러한 결과는 수업연구대회가 시대에 따라 달라진 교사 전문성과 부합하는 교사의 성장에 기여할 수 있지만, 개정 누리과정의 철학에 맞는 세부적인 변화가 필요함을시사한다. 본 연구는 개정 누리과정의 철학과 교육적 변화에 따른 바람직한 수업연구대회의 방향성을제안하였다는 의의가 있다.