본 연구는 유아 교사들과 수업비평을 실천하는 과정을 통해 유아교육 현장에 적절한 수업비평 실천 방법과 안내자 역할을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 2019년 2월부터 2020년 1월까지 약 12개월 동안 안내자 1인과 유아 교사 3인의 수업비평 모임이 총 12회 이루어졌으며 수업비평 토론 기록, 작성된 수업비평문, 참여교사들과의 면담, 안내자의 반성적 저널 등의 자료를 수집하였다. 연구 결과 수업비평의 방법은 수업 관찰하기-토의를 통한 분석하기-비평문 작성하기-비평문 공유 및 종합하기의 네 단계를 기본 토대로 하되, 참여자들의 성장이나 모임의 맥락에 따른 몇 가지 조정이 이루어지는 것이 적절한 것으로 드러났다. 수업비평 안내자는 전체와 부분을 조율하고, 공감과 편안한 분위기를 조성하며, 사고의 확장을 촉진하는 역할을 하였다. 또한, 참여 교사들의 성장에 따라 안내자 역할의 조정이 필요함을 알 수 있었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 교육적 시사점을 논의하였다.